Mapas Concetuais

Como não estive na aula sobre este assunto, através de pesquisas na internet, cheguei a seguinte conclusão:

Mapas conceituais são diagramas que indicam relações entre conceitos, ou entre palavras que usamos para representar esses conceitos. Ele organiza e representa o conhecimento. Os conceitos aparecem dentro de caixas e as relações entre elas são especificadas por meio de frases de ligação, em forma de setas que juntam cada um dos conceitos.  Pode ser usado em diversas situações ou para diversas finalidades.

Exemplos:

Este mapa eu achei na internet, sobre uma banana.

Mapa conceitual, sobre mapa conceitual.

A tecnica de construção e a teoria a respeito dos mapas conceituais como recurso didático foram desenvolvida pelo pesquisador norte-americano Joseph Novak em 1972. Surgiu da necessidade de acompanhar o desenvolvimento cognitivo no procosso de aprendizagem do ensino fundamental e foi baseado na teoria da aprendizagem significativa de David Asubel.

Fontes de Pesquisa: http://www.cientistadidatico.com.br/2012/04/mapas-conceituais-uma-poderosa.html

http://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasport.pdf

2ª aula na biblioteca

Nesta aula, o professor pediu para que fossemos para a outra parte da biblioteca, e agora, em vez de fazer fichas de periódicos, fizéssemos fichas de livros, de metodologia de pesquisa.

METODOS DE PESQUISA

3ª edição

projeto de pesquisa

metodo qualitativo, quantitativo e misto

Jhon W. Creswell                Artmed editora

O livro permite aos leitores comparar três tipos de abordagem (qualitativa, quantitativa e mista) em um único texto. Examina essas metodologias lado a lado dentro do projeto de pesquisa desde os passos iniciais da suposições filosóficas até a escrita e apresentação da pesquisa.

Escrita em uma linguagem acessível e atrativa, este livro apresenta as ideias em um sstema gradual, para que o leitor entenda o processo passando do simples para o complexo. 

Capitulo 1: Seleção de um projeto de pesquisa

Os projetos de pesquisa são planos e os procedimentos para pesquisa que abrangem as decisões desde suposições amplas até metodos detalhados de coleta e de análise dos dados. A decisão geral envolve qual projeto deve ser utilizado para se estudar um tópico. A informação dessa decisão deve refletir as consepções que o pesquisador trás para o estudo, os procedimentos da investigação chamadas de estratégia e métodos específicos de coleta e análise e interpretação de dados.

Neste livro são apresnetados três tipos de projeto: qualitativo, quantitativo, e métodos mistos,

• PESQUISA QUALITATIVA: é u meio para explorar e para entender o significado que os indivíduos ou grupos atribuem a um problema social ou humano.
• PESQUISA QUANTITATIVA: é um meio para testar teorias objetivas examinando a relação entre variáveis , por sua vez, podem ser medidas tipicamente por instrumentos, para que os dados numéricos possam ser analizados por procedimentos estaveis.
• A pesquisa me metodos mistas é uma abordagem da investigação qe combina ou associa as formas qualitativas e quantitativas. Envolve suposições filosóficas, o uso de abordagens qualitativas e quantitativas e a mistura das abordagens.

Aula na biblioteca: Sala dos periódicos

Nesta aula o professor nos levou à biblioteca para que pudéssemos pesquisar, conhecer e entender as organizações dela. Além disso, para que fizéssemos um resumo sobre um periódico escolhido. O professor, nos mostrou, e nos explicou tudo sobre um periódico, nos levou na sala de monografias, etc.

O periódico que escolhi estava na parte de Educação Matemática.

A mudança na prática de ensino do professor de matemática.

pg. 21 a 43        Paulo Isamo Hiratsuka

Nesse artigo mostra a mudança  da prática matemática como um fenômeno a ser investigado. Fala sobre os professores de matemática que mudaram a sua prática pedagógica. Foram entrevistados alguns professores, e foram analisados os discursos interpretados de maneira fenomenológica. A intenção foi apresentar categorias construídas  e que permite uma interpretação sobre o processo originalmente da mudança da prática de ensino da matemática.

Palavras- chave: Mudança. Ensino. Matemática.

Vídeo sobre Plágio

Este foi um vídeo apresentado pelo professor, em uma de suas aulas, falando sobre plágio. Ele fala o porque  de não plagiar e ás consequências que o plágio pode trazer, tudo isso em uma forma extrovertida.

Aula sobre citações

Nesta aula o professor nos disse como devemos fazer citações, e que é importante fazermos isso corretamente para não acabar fazendo plágio. Falamos das formas de citações segundo a ABNT, sendo elas a citação direta, citação indireta, e citação de citação. Esses tipos de citação são feitas da seguinte maneira:

• CITAÇÃO DIRETA: é a transcrição ou a cópia, no corpo do seu trabalho, de um texto, um paragrafo, uma frase ou expressão, usando exatamente as palavras usadas pelo autor.
• CITAÇÃO INDIRETA - É a transcrição livre do texto, isto é, usamos nossas próprias palavras para expor a idéia do autor. Podemos, ainda, se o trecho for muito longo, interpretar a idéia do autor e fazermos uma síntese. Nesse tipo de citação, não se utiliza as aspas; mas o autor, a fonte e a data de publicação devem ser citados. Não é obrigatório colocar o número de páginas, mas se o fizer deve repetir em todas as outras citações:Como lembra Martins (1984), o futuro desenvolvimento da informação está cada dia mais dependente de um plano unificado de normalização.
• CITAÇÃO DE CITAÇÃO é a citação direta ou indireta de um trecho de uma obra (do qual não se teve acesso direto), por meio de uma segunda fonte. É a chamada citação de segunda mão. Isso ocorre, quando o acesso a determinados livros, principalmente os antigos, se torna difícil; ou, então, no caso de obras publicadas em idioma fora do domínio do autor da pesquisa.

Fonte: http://www.recantodasletras.com.br/teorialiteraria/1818762

Aula sobre Fichas

Esta aula o professor abriu um debate de como fazer as fichas, e como armazena-la. Vendo os diferentes processos de estudo. E o porque aquilo pode servir ou não para nós.

Houve discussões de como fazemos nossas fichas para estudo e como as guardamos. Na sala foi falado que poderiam ser  guardadas em arquivos no computador. O que na minha opinião seria um meio viável de armazenamento. Porém, o professor levantou uma questão bastante importante, esses arquivos podem ser perdidos, e por isso devemos armazena-los de outras formas. Por exemplo, com folhas mais grossas que podem ter mais duração.  Nessa aula foi levantada a seguinte pergunta: "Porque armazenar as nossas fichas?" Uma pergunta bastante equivocada, pois ninguém guardava as fichas criadas, ou os estudos realizados através de resumos, etc. O professor nos disse que é importante para o final do curso, para criação da monografia etc. Essa aula foi, particularmente, muito proveitosa, pois me fez rever algumas maneiras de estudo, e me fez ver a organização dessas fichas criadas.